其中,知识和性格不管®

哲学

教师认为,护理既是一门科学也是一门艺术。它是一种建立在从人文与自然,心理,社会学,护理科学知识的科学。它是运用科学原理,同时协助个人,家庭和社区,以达到最佳的健康的艺术。

教师认为,每个人是一个独特的,生物心理的存在,在不断变化的环境,谁的功能。基本需求必须得到满足最佳为人类功能。人的行为是一个动态响应于普遍发生的,多,以及复杂的相互作用刺激。适应这些刺激是通过发展个人的水平和应对方式的影响。

社会是动态的,多元文化。它的特点是语言,共同的信念,以及影响其所有成员的行为,并发展共同规范关系的总和。人类同时占据社会中许多角色;作为个人,作为一个家庭成员内,并为社区内的成员。环境是指影响健康的内部和外部的力量。

健康的概念是,最佳的健康和疾病的程度的状态之间上的连续出现与运动。自适应能力和人类健康的观点是他们对健康连续位置的主要决定因素。主要考虑是促进健康,防止疾病,恢复健康,和最佳功能的维护。

教师认为教学/学习是一个动态的,终身的过程,其特征在于获取知识和改变学习者的行为技能。教师的作用是指导和促进学习。学习者的积极参与者,并在教学/学习过程中的责任份额。学习环境,通过技术提升,应加强教师与学生之间的互动丰富。

教师认为,护士联营,学士学位准备,硕士学位的水平负责继续他们的教育和专业发展。护理学校有一个坚定的承诺,以促进其学习的专业和个人发展。护理的消费者和从护理学校的承诺和愿景的护理从业者的利益。