其中,知识和性格不管®

2014- 2016目录勘误

下面列出的是2014年的这些变化只出现在这里并没有出现在目录中的全部PDF版本的变更,修正,遗漏,并清除,以原始的发布将在2014- 2016奥尔康州本科课程目录制成。


学校: 教务处
提交日期: 周三,2017年3月15日
由...所提交: donzell利

加: 在2014年秋季学术日历(第10页)后,添加从下面的目录链接的PDF中的三个页面:

点击这里查看三页要插入



学校: 商学院
提交日期: 周四,2017年2月2日

由...所提交: 唐娜·威廉姆斯

更改: 203页的标题下,上 第一年和第二年的时间表:

改变双111个普通生物学4个小时。到BI 111个普通生物学3个小时。



学校: 护理学院

提交日期: 周四,2015年9月10日

由...所提交: 琳达·戈德利

更改: 的ASU一般目录的PDF版本37页,根据第2的标题中,认证和从属关系,线四(4)(2)的标题上 国家护理联盟评审委员会 应改为 在护理教育认证委员会.

更改: 329页上,替换名称 博士。约兰达·鲍威尔,年轻博士。黛布拉克春天,院长.

更改: 330页,更换名称和标题 罗茜·威廉姆斯,主席博士。杰奎琳·约翰逊,项目协调员

更改: 在333和341页,标题认证资格下,更换为教育认证委员会护士的电话号码 1-800-669-1656,分机。 153404-975-5000.

加: 在333和341页印刷的高等院校添加以下信息的国家机构的受托人密西西比板的状态的信息:

护理教育主任
3825 Ridgewood的道路
杰克逊,MS 39211-6453
电话:601-432-6486

更改: 336页,更换名称和标题 黛比·麦克唐纳,主席布伦达柯林斯项目协调员.

更改: 336页,三段的最后一句,在改变124个学分为128学分。

加: 标题下的337页上的先决课程,增加以下内容:

大学生活(1小时)
UL 101 1


健康和保健(1小时)
ND 101 1


体育(2小时)
PE 2

改变从55至59所要求的总的先决条件小时

更改: 338页第一段上 - 最后一句,改变需要时间(124)所需时间(128)。

更改:339页,标题大四→第一学期下,与Nu 450取代350 NU。

更改:339页,研究RN-BSN的在线课程计划,第一款的最后一句话,改变124个学分为128学分的标题下的节目上。


学校: 护理学院
提交日期: 周五,2015年1月16日
由...所提交: 约兰达·鲍威尔 - 年轻,院长

更改: 本科目录的PDF版325页,第二段是与改为:

护理学院

任务

通过教学,学术研究和服务,护理学校提供与推进健康和不同人群的福祉的能力准备护士综合护理方案。从大学生的角度来看,研究的目的是与意识,为入门级的实践知识探索准备护士。研究生学习的目的与假设在实践中,教学与研究高级护理角色的能力准备学术护理专家。

通过培育卓越,创新和知识产权严谨的教师,职员和学生的文化拥抱在医疗景观改造的整体论,诚信,专业,多元化,责任,能力和领导力的核心价值观。通过护理学院内的合作和参与,教师,员工的过程中,学生成为学校,社区,实践环境和护理专业。学术活动解决弱势群体和弱势人群;健康促进,维护和恢复;和护理教育。

视力

护理学院的目标是实现全国突起作为卓越的护理教育,护理实践和护理科研的领导者。

整体论,诚信,专业,多元化,责任,能力,领导能力,服务和协作。

哲学

教师认为,获得执照的注册护士一起从副学士连续准备注册护士到博士准备注册护士流动。

教师认为,护理既是一门科学也是一门艺术。它是一种建立在从人文,自然,心理,社会学,护理科学知识的科学。它是运用科学原理,同时评估个人,家庭和社区,以达到最佳的健康的艺术。

教师认为,每个人是一个独特的,集成的生物心理社会之中,在不断变化的环境,谁的功能。基本需求必须得到满足最佳为人类功能。人的行为是一个动态响应于普遍发生的,多,以及复杂的相互作用刺激。适应这些刺激是通过发展和应对的各个模式的影响。

社会是动态的,多元文化。它的特点是语言,共同的信念,以及影响其所有成员的行为,并发展共同规范关系的总和。人类同时占据社会中许多角色;作为个人,作为一个家庭成员,作为一个社区的成员。环境是指影响健康的内部和外部的力量。

健康的概念是,最佳的健康和疾病的程度的状态之间上的连续出现与运动。自适应能力和人类健康的观点是他们对健康连续位置的主要决定因素。主要考虑是促进健康,防止疾病,恢复健康,和最佳功能的维护。

教师认为,教学/学习是一个动态的,终身的过程,其特征在于获取知识和改变学习者的行为技能。教师的作用是指导和促进学习。学习者的积极参与者,并在教学/学习过程中的责任份额。学习环境,通过技术提升,应加强教师与学生之间的互动丰富。

教师认为,护士的联营公司,学士准备和硕士学位的水平是负责继续他们的教育和专业发展。护理学校有一个坚定的承诺,以促进其学习的专业和个人发展。护理消费者和从业者都受益于护理学校的承诺和愿景。


学校: 护理学院
提交日期: 周五,2015年1月16日
由...所提交: 约兰达·鲍威尔 - 年轻,院长

更改: 本科目录中,“使命和计划目标”部分(与符号列表项目结束#9 327页)是与以下替换的PDF版326页:

项目成果

  1. 使用护理过程中的批判性思维的框架在整个生命统一体不同人群中提供安全,全面,有效的客户为中心的护理,以不同的个人和团体。
  2. 与客户,家人和其他人进行有效的沟通,以保证医疗卫生服务的质量的稳定。
  3. 与同事有效协作和跨专业医疗团队成员,以提高专业实践和优化医疗保健效果。
  4. 作为护理的提供者,管理者关心和成员职业的护理作用的法律和道德准则范围内的功能。
  5. 认识循证护理实践的价值作为优质护理服务的提供奠定了基础。
  6. 利用医疗信息技术来增强和改善医疗保健服务。
  7. 寻求推动终身学习,职业发展和服务机会的机会。